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听魏老师的示范课《掌声》有感

更新时间  2022-07-18 23:09 阅读
本文摘要:听完魏老师主讲的《掌声》一课后,不少老师有自己的想法和建议,这是好事,“百花齐放,百家争鸣”的评课气氛对促进教学革新可是百利而无一害。通过相识,我发现主要的建议集中于两处:一是对多音字的解说有点小题大做、耗时过长,以为只要稍作提示,如蜻蜓点水般点到即止就行。二是对重点词语的分析,逐个解释、刨根问底,有喧宾夺主之嫌,应该分清主次,重点突破。 在我认为,建议有可行之处,瑕疵也客观存在。

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听完魏老师主讲的《掌声》一课后,不少老师有自己的想法和建议,这是好事,“百花齐放,百家争鸣”的评课气氛对促进教学革新可是百利而无一害。通过相识,我发现主要的建议集中于两处:一是对多音字的解说有点小题大做、耗时过长,以为只要稍作提示,如蜻蜓点水般点到即止就行。二是对重点词语的分析,逐个解释、刨根问底,有喧宾夺主之嫌,应该分清主次,重点突破。

在我认为,建议有可行之处,瑕疵也客观存在。但纵观整节课的流程和效果来看,魏老师的课如行云流水、泉水叮咚,悦耳悦目、悦心悦意,穿插的情感和爱的教育更是恰到利益、悦神悦志。详细说来,有以下亮点:1、教师自信从容,给人一种如沐东风的感受,魏老师给予学生的勉励很实时,又无处不在,所以课堂气氛从一开始的冷清到回暖,学生也由原来的畏惧回覆问题到跃跃欲试,再到厥后争先恐后地举手讲话,这与教师扎实的教学基本功和循循善诱的人格魅力密不行分。

2、对自然段的指导,教师颇有耐心,有些观课者认为是节外生枝。但我认为很有须要,教给学生认识自然段的方法,只管让更多的学生明白数自然段,这是对学生体贴入微的体贴。

在“传道、授业、解惑”三大任务中,“解惑”在这节课上获得了最好的解读。3、关注细节,服务抵家。当魏老师发现个体学生坐着写字有些别扭时,她和颜悦色地说:“孩子别羁绊,你可以站着写。

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”由此可见,魏老师是一个充满爱心的人,听似一句微不足道、漠不关心的话,却给学生一种“靠近我,温暖你”的感受。4、当指导学生朗读气氛不够活跃时,魏老师居心示弱:“老师以为自己这几句话读得不够好,有谁愿意帮老师读一读吗?”听似柔弱无力的一句话,却石破天惊,让先前怯生生举起又放下小手的孩子,这时都齐刷刷地举手了。原来,他们都想在帮老师的同时展示一下自己的风范。

魏老师组织课堂教学的能力及艺术,在此时可谓“窥一斑而见全豹,观滴水可知沧海。”5、德育教育润“人”无声。课堂上,魏老师始终引导学生加深对重点词语的明白,旨在透过文本,走进英子的心田世界,从而有一种身临其境、感同身受的情感体验,才气切身体会到同学们的“掌声”必将对英子发生“震撼心灵、豁然开朗”的作用。

这样,也让学生在不经意间受到“赠人玫瑰,手有余香”的德育教育和灵魂洗礼。总之,且岂论这节课在“知识与技术”上是否达标,单说“眼光向下”,对学生无微不至的眷注,就能赢得孩子的心,获得孩子的尊重和信任,从而喜欢上老师,甚至爱上老师。

有了这份诚挚的情感,我们有理由相信这位老师在组织课堂教学时就能如鱼得水,甚至会有意想不到的惊喜和收获。另外,我们不是常说现在的孩子有点小自私小叛逆,是有智商无情商的冷漠一代吗?那我们就学一下魏老师,用自己无微不至的爱和循循善诱的教育情怀,去影响他们和作用他们,使之成为自信乐观、彬彬有礼、热情大方、助人为乐的温暖一族。


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